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初夏的微風(fēng)吹過恬靜的校園，拂過孩子們的心間，在這歲月靜好的日子里，成都市雙流區(qū)實驗小學(xué)在溢真樓四樓學(xué)術(shù)廳開展幸福樂課堂之青年教師研究課活動。

上午，活動在課教處副主任張利平的主持下拉開了帷幕，省教科所周林教授參與并指導(dǎo)本次活動，學(xué)校校長祝波，副校長閆瑾、林琳也全程參與。

（一）曾玉清老師執(zhí)教《環(huán)游世界做蘋果派》

第一節(jié)課，曾玉清老師執(zhí)教了課外閱讀指導(dǎo)課《環(huán)游世界做蘋果派》。開課伊始，曾老師引導(dǎo)孩子們回顧了閱讀圖畫書的方法：讀文字，讀圖畫；接著，引導(dǎo)孩子們把已經(jīng)形成的認知，遷移到本節(jié)課的繪本學(xué)習(xí)中。曾老師由淺入深的點撥打開了孩子們思維的寶盒。孩子們通過思考“怎么做蘋果派”把提取信息這一技能落實到了整節(jié)課的學(xué)習(xí)中；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，通過想象“到最想去的地方干什么”對孩子們進行了有效的語言訓(xùn)練。

（二）藤小玲老師執(zhí)教《巨人的花園》

第二節(jié)課是藤小玲老師執(zhí)教的課內(nèi)閱讀課《巨人的花園》。藤老師借助童話神奇的情節(jié)變化，緊扣四年級孩子的學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)小標題概括課文主要內(nèi)容；通過聲情并茂的朗讀感受花園的變化；抓住對比感受巨人的改變；借助小練筆落實對比，學(xué)以致用。

來自二年級和四年級語文組的老師們帶著課堂觀察量表坐進了課堂聽課，并根據(jù)觀察結(jié)果有理有據(jù)地對兩節(jié)課進行了科學(xué)的分析。

之后，周林教授對本次活動進行了點評。周教授肯定了本次的有效性與老師觀課、議課的高度與深度。同時，周教授針對語文教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的整體性和學(xué)生學(xué)習(xí)能力等諸多方面對老師們進行了專業(yè)指引。周教授指出：課堂上讓學(xué)生“動起來”，形成終身受益的語文能力是每個語文老師不斷思考、實踐、反思的重點；作為語文教師，要通過教材的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成屬于自己的意向，明白為人處世的道理，學(xué)會用作者的行文手法來表達世界的美好。

最后，學(xué)校祝波校長鼓勵教師們扎實開展教研活動，注重專業(yè)素養(yǎng)提升，因為“高質(zhì)量的課堂，依靠高質(zhì)量的老師；高質(zhì)量的教師成長，離不開高質(zhì)量的教研”。

雙流實小致力教師專業(yè)化的發(fā)展。在教師專業(yè)化發(fā)展的路上，學(xué)校的教師發(fā)展課程、學(xué)校的“四課”文化是強有力的推手。我們相信，在這樣一次次的研討中，一次次的活動中，不管是骨干教師，還是青年教師，都能有所思、有所獲，都能讓自己璀璨放光， 都能更好地引領(lǐng)實小娃幸福成長！