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開放名師課堂,實現(xiàn)共同成長——成都市雙流區(qū)實驗小學教育集團名優(yōu)教師示范課展示周活動(3)

春風送暖,綠柳扶蘇,又是一年春來到。美麗如畫的實小校園,成都市雙流區(qū)實驗小學教育集團名優(yōu)教師示范課展示活動正在如火如荼地進行!

今天,集團成員學校的英語老師們分別走進了蔣雯雯、曾倩、葉綠、余陳香四位老師的課堂。

蔣雯雯老師和1年級11班的孩子們共同學習一年級下冊《Module 1 Unit2 She’s a nurse.》

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這是一節(jié)高效的常態(tài)課。充分體現(xiàn)了蔣老師扎實的基本功和高超的課堂把控能力。本節(jié)課具有四個特性:真實性、層次性、趣味性和前瞻性。蔣老師以教材為抓手,以圖片環(huán)游的形式層層導入。實物教具的使用非常適合一年級孩子的學情,職業(yè)體驗感強,激發(fā)了孩子們學習的熱情。

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豐富而有層次的教學活動讓學生一直在情景中使用目標語言。而由課本內(nèi)容引申至學生們的日常生活,與生活實際相結合的方法,真正把英語學習做到活學活用,取得了很好的課堂學習效果,培養(yǎng)了孩子們的思維品質(zhì)。

 2年級2班的英語課堂上,曾倩老師以韻律滿滿的兒歌點燃了孩子們的學習熱情,帶領著孩子們共同開啟了《She’s listening to the radio.》的學習。

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課堂開始,曾老師以照片為線索,以豐富生動的肢體語言為輔助,以趣味盎然的游戲活動為支架,一步步引導孩子們走入多樣化的英語情景學習活動,在歡聲笑語中學習英語,并用英語感知和描述圖片。

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整節(jié)課做到了以學生學習為中心,以發(fā)展英語思維為目的,突出了小組合作和互助學習的功能,學生的學習力得到了充分發(fā)揮,讓孩子們在競爭與合作之間感受英語之趣。

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課后,聽課老師和曾老師做了簡短的交流。聽課老師表示曾老師駕馭課堂的能力很強,課堂常規(guī)學習扎實,流程清晰,環(huán)環(huán)相扣,趣味十足,學生參與度高,充分踐行了英語課堂學習活動觀,讓學生樂學其中。

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  葉綠老師和3年級1班的孩子為我們帶來了一起三下《M1U1 It’s very long.》的倫敦之旅。

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葉老師的課堂以生動有趣的小組游戲——說相反詞開課,吸引了學生的注意力,活躍了課堂氛圍,幫助學生在活動中理解本課新詞,為接下來的學習做好鋪墊。

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整節(jié)課以Amy和Lingling談論倫敦為故事背景,討論了倫敦著名的泰晤士河,大本鐘及倫敦眼及Amy和Lingling的觀點。葉老師緊扣文本主題,巧妙鋪設問題鏈,通過看視頻、讀圖、預測、提問等形式,讓學生了解到倫敦的著名景點。在學習過程,葉老師以任務驅(qū)動的方式,逐步引導學生探究文本內(nèi)容,表達自己的看法,將新課標理念貫穿課堂始終。

在任務呈現(xiàn)環(huán)節(jié),葉老師通過呈現(xiàn)學生熟知的本地景點圖片,讓學生聯(lián)系生活實際,并運用本課所學句型,培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的家國情懷,同時也培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。

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余陳香老師和4年級5班的孩子們共同學習《Robots will do everything》。這一課圍繞著Daming的機器人可以做的事和未來機器人能做的事展開,這節(jié)課主要學習將來時這一時態(tài)和will的用法。

上課伊始,余老師請孩子們伴隨音樂唱chant,而這個chant中暗藏玄機——在過渡的部分里隱藏著Activity2的導入。而后大家一起來觀看一段有關robot的視頻,進而進入課文的主體部分“Daming has a robot,what can the robot do?What will robots do?”孩子們積極踴躍地回答問題,在此部分同時進行價值觀教育——“You should do your homework by yourselves.”之后示范,讓學生嘗試復述。

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課堂已經(jīng)接近尾聲時,余老師為大家播放了一個視頻,請學生嘗試用英語表述“現(xiàn)在的機器人能做什么”,而后展開小組討論——如果你有一個robot,它能做什么?最后,請學生發(fā)揮想象,畫一畫自己心目中的理想機器人。

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孩子們在這堂課中,不僅學到了將來時will的用法,也在聽、說、讀、繪的過程中不斷運用。

小     結

本次成都市雙流區(qū)實驗小學教育集團名優(yōu)教師示范課的定位是“常態(tài)課”,因為只有向每一節(jié)常態(tài)課要質(zhì)量,才有真正的教學質(zhì)量。

十位名師認真讀課標,精心備教材,科學分析學情,重視學習活動的設計與實施,讓學生在充分的學習活動中發(fā)展學能。

教學相長。108位集團成員學校教師走進名師課堂進行觀課,及時記錄自己的收獲、困惑,總結名師教法,反思自身不足。執(zhí)教教師也根據(jù)聽課老師的反饋,及時反思、調(diào)整自己的教學。

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前路漫漫亦燦燦,篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。而行者無疆,唯有積跬步,方能致遠。


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